中矿大京教字〔2017〕11号

各学院、各有关部门：

为进一步加强本科教学质量保障体系建设，完善本科教学质量标准体系，切实提高本科教育教学质量和人才培养质量，学校研究制定了《本科教学各主要教学环节质量标准》、《学院教学工作质量标准》、《专业建设标准》、《课程建设标准》、《本科实验教学条件建设标准》等5个教学质量标准，经2017年3月10日校长办公会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

附件：1.中国矿业大学（北京）本科教学各主要教学环节质量标准

2.中国矿业大学（北京）学院教学工作质量标准

3.中国矿业大学（北京）专业建设标准

4.中国矿业大学（北京）课程建设标准

5.中国矿业大学（北京）本科实验教学条件建设标准

中国矿业大学（北京）

2017年3月20日

附件3

中国矿业大学（北京）专业建设标准

根据《普通高等学校本科教学工作审核评估范围》、《工程教育认证标准（2015版）》、《普通高等学校本科专业认证通用标准（适用于理学、农学、人文社科专业领域）》、《北京市普通高等学校本科专业评估试点通用评价标准》精神，为落实本科人才培养质量国家标准，结合学校实际，制定本标准。

一、培养目标与培养方案

1.制定完善。有明确的培养目标和培养方案制定、修订制度，能够根据教育部相关专业教学指导委员会制定的标准和质量要求，定期根据社会需求变化、学校和专业自身发展等对培养目标和培养方案进行评价与修订。制定、修订过程有行业专家和毕业生代表参与，并能吸纳行业专家和毕业生代表的意见。

2.目标定位。专业充分了解本领域的社会需求，培养目标符合学校定位，适应经济与社会需求。培养目标对本专业毕业生5年左右职业发展的预期明确且可衡量。教师、学生和用人单位知晓并认同本专业的培养目标。

3.毕业要求。专业有明确、公开、可衡量的毕业要求，并能分解成可衡量、可观测、有逻辑关系的指标点，反映专业特点和特色，体现学生能力特征，与专业历史沿革和自身发展定位相适应。毕业要求与国内外公认或通行的认证（评估）标准相对应，能基本覆盖相关要求。

4.课程体系。课程体系的设置能够覆盖本专业知识领域，能够体现专业教育与素质教育的要求，支撑毕业要求的达成；教学大纲符合课程设置和专业人才培养的要求，能反映课程目标、教学内容与毕业要求达成之间的关系；课程按计划开出，课程开出率能够满足专业毕业要求的达成。课程体系设计有本专业领域行业专家参与。

二、师资队伍与教师发展

1.数量与结构。专业教师数量、能力、水平满足专业教学需要，符合岗位资格要求，能有效保证课程体系实施和学生毕业要求的达成。合理控制班级授课规模，形成结构合理、发展趋势好、教学水平高的课程教学团队。有一定数量的具备专业（行业）实践经历或职业资格，以及海外学习或工作背景的教师，有行业专家参与教学活动。

2.教师教学投入。专业教师明确本人的教学工作与学生毕业要求达成之间的关系，积极投入到课堂教学和学生指导，能在教学工作中关注学生成长，自觉改进工作，提高教学质量。教授、副教授为本科生授课比例达100%，并积极承担基础课程和专业核心课程的教学任务。

3.教育教学水平。专业带头人的学术水平和影响力符合学校和专业人才培养的定位与目标。专业教师积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设，且效果良好。教师课堂教学满足人才培养目标的要求，教学效果好，学生满意度高。

4.教师发展。有教师职业发展制度和措施，能够定期为教师特别是青年教师提供业务培训、学术交流、在职进修等职业发展机会，重视教师的国际化水平。教学研究活动有制度和措施，教师参与程度高，并能有效提升教师教学水平和专业能力。

三、教学改革与培养过程

1.教学改革。积极探索教学理念、教学方法、教学手段及人才培养模式的改革与创新，推进产学研协同育人和人才培养国际化。

2.本科生导师指导。在“立德树人、指导规划、指导学习、指导研究、促进发展”方面取得实效。导师工作认真负责，有明确的学期指导工作计划并有效实施；定期组织指导课，主题明确，次数、时间和内容符合学校要求，注重对学生的引导和交流；指导大学生创新训练和毕业设计（论文），为学生学习、实验提供有利环境条件或指导帮助；能有计划地为学生提供参与学术活动机会，促进学生学业发展。

3.课堂教学。教学内容能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，积极促进教与学、教学与科研的紧密结合。重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等各个环节的质量，采用现代教学技术和手段，能有效利用和积极开发网络教学资源。开展探究式、体验式、案例式等研究性教学，注重学生创新精神与创新能力培养。推进双语教学改革，开设双语课程或全外语授课教师比例符合专业人才培养的定位和要求，外语授课比例一般不低于50%。

4.实践教学。实践教学体系完整，与本专业理论教学和毕业要求相适应，注重将科研成果转化为实践教学资源，密切联系科学前沿、工程实际和社会应用实践。注重更新实验（实践）内容，综合性、设计性实验课程比例高，有一定数量的开放性实验（实践）项目。实习教学大纲执行情况好，完成规定的实习内容与周数要求，实习教学效果好。毕业论文（设计）的选题、指导、完成质量能满足毕业要求，教师对学生的指导规范，过程管理严谨，考核评价方法合理。

5.创新创业。建有创新创业教育体系，在校生创新创业活动、成效与发展态势符合专业人才培养的定位与目标，学生在创新精神、创业意识和创新创业能力培养方面得到系统训练和提升。大学生创新训练项目难度适中、工作量适当，体现创新训练要求，导师指导和学生训练认真负责，过程管理和评价办法合理，依托项目开展学术规范训练。学科竞赛组织计划到位，措施有力，学生参与度高，获得一定数量的省部级及以上学科竞赛奖励。

6.课程考核。课程考核的内容和方法科学，方式多样，能够全面考核课程教学大纲明确的学生知识与能力要求，支撑毕业要求的达成。有课程总结分析制度，能够利用相关教学环节的教学与考核结果，通过一定的方法评价和证明毕业要求的达成。

四、教学资源与条件保障

1.课程建设。课程建设有规划、有措施，符合学校人才培养的定位和需要，并取得良好的实质效果。根据培养目标的要求和学生的需求，开设足够数量的选修课。积极开展创新创业课程和网络教学资源建设，重视信息技术在教学过程中的应用，满足“互联网+”时代教育要求，效果良好。

2.教材建设。重视教材和教学资料的建设与选用，以及教材内容的更新，并与课程和实践教学要求相适应。严格落实教材选用审查制度，积极选用和引进具有重要学术、应用价值和广泛影响的国内外优秀教材。

3.教学条件。实验室、实习基地等教学设施和图书信息资源的数量与功能满足学生学习及教师教学的需要。有稳定的校内外实习实训基地，建设实践教学平台和校企合作育人平台，在教学过程中为学生的实践活动和创新创业活动提供有效支持。建有良好的管理、维护、更新和共享机制，保证本专业师生方便使用。

4.教学经费。对专业建设和运行投入的人力、物力和财力能有效保证课程体系实施和学生毕业要求的达成，用于实验、实习、创新创业等教学活动的教学经费有保障。

五、生源质量与学生发展

1.生源质量。专业有积极、有效的吸引优秀生源的制度和措施，生源质量与发展态势符合专业人才培养的定位和要求。

2.学生指导。能持续跟踪学生在整个学业过程中的表现，对学生进行学习指导、职业规划、就业创业指导、心理辅导等，制度和措施完善并得到有效执行，有持续跟踪学生学业表现的评估方法。能够保证学生毕业时满足专业制定的毕业要求，有保证毕业要求达成的帮扶措施。

3.管理服务。具有明确、合理、可操作性的转专业、学分认定等促进学生全面发展、个性发展的学籍管理制度，并得到有效执行，工作流程和责任人明确。

4.毕业发展。毕业生的去向与就业符合专业人才培养的定位与目标,毕业生就业率与职业发展情况良好，用人单位对毕业生满意度高。

六、质量保障与持续改进

1.质量监控。建立了运行有效的内部质量监控机制，有明确的质量标准和监控程序，能对专业各主要教学环节的实施过程和人才培养质量进行监控和评价。

2.跟踪评价。建立了毕业生跟踪反馈和用人单位满意度调查等社会评价机制；评价内容、渠道和覆盖面合理，并能定期对专业办学条件和人才培养质量进行评价。

3.持续改进。能够定期收集内部质量监控和外部社会评价的相关信息进行综合分析，并将分析结果用于专业的持续改进。